发展新质生产力，关键在人才，基础在教育。
要从中美博弈的战略高度认识发展新质生产力与人才、教育的关系。发展新质生产力，是中国面对美国围堵打压的战略突围，必须通过教育体制改革造就的新教育思想、新教育体系培育发展新质生产力所需要的各类人才。
从我国发展新质生产力的战略谋划来认识发展新质生产力与人才、教育的关系。要把我们的教育办成创新型教育，在校园内形成创新文化，在师生中增强创新意识，为发展新质生产力提供源源不断的创新型人才。
从发展新质生产力的新视野来思考和规划中国教育，形成在中国式现代化进程中与发展新质生产力相适应的教育布局。只有形成一批和推进新质生产力发展相匹配的学校和专业，才能形成发展新质生产力与人才、教育相适应的教育布局。
从发展新质生产力的要求出发推进新时代中国教育体制机制改革，形成发展新质生产力与人才、教育的良性循环机制。
为此，一要通过改革进一步有效推进产学研相结合。主动服务地方经济社会发展，不断探索产学研结合新模式，构建开放办学大平台。
二要通过改革进一步破解学校科研成果转化的难题。可探索将科技成果所有权、使用权的一部分份额授权给科研人员，从而将科技成果转化的任务从单位转移到科研人员身上。继而，科研人员享有代表学校开展转化推广、协商谈判的权利。
三要通过改革进一步强化企业科技创新主体地位，支持科技型骨干企业办学校办研究院。要进一步探索和支持骨干企业办教育，使得教育能够更加直接、更加紧密地为新质生产力的发展提供多方面的资源和人才。
选自国创会学术委员会常务副主席、原中央党校副校长李君如在2024“影响力·时代”峰会——新质生产力赋能高质量发展论坛上的发言。
6月25日，由中国国家创新与发展战略研究会指导的2024“影响力·时代”峰会——新质生产力赋能高质量发展论坛在广州举办。本论坛聚焦新质生产力，以“新金融、新智造、新动能”为主题，国创会相关领导、国内经济学家、行业专家及企业代表，共同探讨了新质生产力的机遇和挑战，探索中国经济的未来。